گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
10.22084/rjhll.2026.31904.2415
چکیده
دو یا چندزبانگی و استفاده از زبان رسمی یا زبان مادری در فرایند یاددهی –یادگیری در مراکز آموزشی و برنامه های درسی، یکی از چالش واقعی همه نظامهای تعلیم و تربیت جهان به شمار میرود. هدف پژوهش بررسی شیوه های مواجهه نظامهای آموزشی مختلف و واکاوی دیدگاههای تربیتی و آموزشی پیرامون آموزش به زبان رسمی و یا دوزبانگی است. رویکرد پژوهش فلسفی و روش پژوهش استدلال استنتاجی است. نتایج نشان داد نظام های آموزشی جهان اغلب سه نوع مواجهه غرقگی، بطئی و همزمانی با موضوع دارند و علیرغم وجود دیدگاههای متناقص در ادبیات تئوریک و یافتههای پژوهشی متفاوت، به دلایل مختلف از جمله تأکیدات اسناد بالادستی، بینالمللی شدن برنامههای درسی، تسهیل و افزایش تحرک جغرافیائی و اجتماعی و ضمانت و قابلیت اجرائی داشتن برنامه درسی، در عمل در اغلب نظامهای آموزشی جهان و از جمله نظام آموزشی ایران،آموزش به زبان رسمی بر آموزش به زبان مادری ترجیح داده شده است.
یوسف زاده چوسری,محمد رضا . (1404). آموزش دو زبانه و آموزش به زبان رسمی (جهت گیری، رویکردها، چالش ها). (e6533). پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, (), e6533 doi: 10.22084/rjhll.2026.31904.2415
MLA
یوسف زاده چوسری,محمد رضا . "آموزش دو زبانه و آموزش به زبان رسمی (جهت گیری، رویکردها، چالش ها)" .e6533 , پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, , , 1404, e6533. doi: 10.22084/rjhll.2026.31904.2415
HARVARD
یوسف زاده چوسری محمد رضا. (1404). 'آموزش دو زبانه و آموزش به زبان رسمی (جهت گیری، رویکردها، چالش ها)', پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, (), e6533. doi: 10.22084/rjhll.2026.31904.2415
CHICAGO
محمد رضا یوسف زاده چوسری, "آموزش دو زبانه و آموزش به زبان رسمی (جهت گیری، رویکردها، چالش ها)," پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, (1404): e6533, doi: 10.22084/rjhll.2026.31904.2415
VANCOUVER
یوسف زاده چوسری محمد رضا. آموزش دو زبانه و آموزش به زبان رسمی (جهت گیری، رویکردها، چالش ها). پژوهش های زبان شناسی تطبیقی. 1404;():e6533. doi: 10.22084/rjhll.2026.31904.2415
