پژوهش های زبان شناسی تطبیقی

پژوهش های زبان شناسی تطبیقی

استعاره های دستوری اسم سازی در بخش شنیداری کتابهای آزمون زبان تافل: رویکرد دستور نقشگرای نظام مند

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
روح الله یعقوبی 1
محمد دبیرمقدم 2
فردوس آقاگلزاده 3
عالیه کرد زعفرانلو کامبوزیا 4
1 دانش‌آموخنه دکتری زبان‌شناسی دانشگاه تربیت مدرس، تهران
2 استاد گروه زبان‌شناسی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
3 استاد گروه زبان‌شناسی دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
4 دانشیار گروه زبان‌شناسی دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
10.22084/rjhll.2022.26599.2233
چکیده
پژوهش حاضر در چارچوب دستور نقش‌گرای نظام‌مند هلیدی-متیسن (2014) به توصیف و تحلیل استعاره­های دستوری اسم­سازی در بخش شنیداری کتاب­های آزمون تافل پرداخته است. داده­ها به روش اسنادی و کتابخانه‌ای  گردآوری و با رویکرد تحلیل محتوای کیفی بررسی شده­اند. در این راستا بخش شنیداری 14 آزمون از 3 کتاب انتخاب و بندهای 84 متن موجود در قالب مکالمه و سخنرانی، بررسی و تحلیل شدند. سپس انواع استعاره­های دستوری اسم­سازی در هر متن شناسایی و به لحاظ نوع و فراوانی مورد مقایسه قرار گرفتند. نتایج حاصل نشان داد: 1. در مجموع تعداد 1906 استعاره دستوری اسم­سازی شناسایی گردید. میزان استفاده از استعاره اسم­سازی در متن­های سخنرانی بخش شنیداری با فراوانی 79% بیشتر از متن­های مکالمه با فراوانی 21% بود، 2. استعاره­های دستوری اسم­سازی فعلی با فراوانی 1753 مورد معادل 92% داده­ها را تشکیل داد، و اسم­سازی صفتی تنها 8% از مجموع فراوانی را به خود اختصاص داد. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که کتاب‌های رسمی آزمون تافل در متون مکالمه و سخنرانی بخش شنیداری خود از هر دو نوع استعاره اسم‌سازی فعلی و صفتی استفاده کرده است، و با توجه به این‌که میزان استعاره اسم‌سازی به‌کار رفته در متون سخنرانی بیشتر از متون مکالمه بوده و در آن نسبت اسم به فعل بالاتر است، به لحاظ ویژگی‌های ساختاری به زبان علم و متن دانشگاهی نزدیک‌تر است. استفاده هر چه بیشتر کتاب‌های آموزش زبان تافل از متن سخنرانی در بخش شنیداری، موجب می‌شود این آزمون در سنجش توانش ارتباطی و استعاری زبان‌آموزان کارایی بیشتری داشته باشند.
کلیدواژه‌ها
دستور نقش‌گرای نظام‌مند
استعاره دستوری
اسم‌سازی
آزمون تافل
موضوعات
  • افشار، محمدرضا؛ گرجیان، بهمن؛ ویسی، الخاص؛ شرفی، ساسان و شکرآمیز، منصوره (1399). «مشکلات داوطلبان آزمون شنیداری تافل در استنباط معانی تلویحی». نشریه زبان پژوهی، 12(37): 267-295.
  • دبیرمقدم، محمد (1387). زبا‌‌ن‌شناسی نظری، پیدایش و تکوین دستور زایشی. ویراست سوم، تهران: انتشارات سمت.
  • دبیرمقدم، محمد (1395). زبا‌‌ن‌شناسی نظری، پیدایش و تکوین دستور زایشی. ویراست سوم، تهران: انتشارات سمت.
  • صحرایی، رضامراد و یگانه، شهناز (1398). «بررسی مقایسه‌ای استعاره دستوری در مقاله‌های علمی رشته‌های مختلف زبان فارسی در سه دهه اخیر». نامه فرهنگستان، 17(4): 113-136.
  • رضاپور، ابراهیم و احمدی، شیوا (1395). «کارکردهای استعاره دستوری اسم‌سازی در گفتمان سیاسی فارسی و انگلیسی: رویکرد ون‌دایک». علم زبان، 4 (6): 82-59.
  • چاوشی، مهسا (1390). کارکرد استعاره دستوری در زبان علم. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران.
  • مبارکی، ‌ساجده (1391). استعاره دستوری در متون علمی و ادبی زبان فارسی. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه سمنان.
  • میرزایی حصاریان، محمدباقر و احمدی، شیوا (1397). «استعاره دستوری از منظر آموزش و یادگیری زبان فارسی: تحلیلی بر پایۀ دیدگاه زبان بنیاد هلیدی». مطالعات آموزش زبان فارسی، 4 (6): 11-38.
  • Afshar, M., Gorjian, B., Veysi, A., Sharafi, S., & Shekaramiz, M. (2020). “The Candidates' Inferring Problems of TOEFL Listening Module”. Journal of Linguistics, 12(37), 267–295. [In Persian]
  • Bachman, L.F. & Palmer, A.S. (1996). Language Testing in Practice: Designing and Developing Useful Language Tests. Oxford: OUP.
  • Banks, D. (2005). “On the historical origin of nominalized process in scientific text”. English for Specific Purposes. 24, 347-357.
  • Banks, D. (2011). “The evolution of grammatical metaphor in scientific writing”. In Grammatical metaphor: Views from systemic functional linguistics(pp. 127-147). John Benjamins Publishing Company.
  • Bhatia, V. K. (1993). Analyzing genre, Language use in professional settings. Applied Linguistics and Language Study. London: Longman.
  • Biber, D. (1988). Variation across speech and writing. Cambridge University Press.
  • Biber, D. (2006). University language: A corpus-based study of spoken and written registers. viii, 261 pp. John Benjamins Publishing Company
  • Biber, D., & Gray, B. (2021). “Nominalizing the verb phrase in academic science writing”. In The register-functional approach to grammatical complexity(pp. 176-198). Routledge.
  • Bloor, T., & Bloor, M. (1995). The functional analysis of English: A Hallidayan approach. London: Arnold.
  • Bloor, T., & Bloor, M. (2013). The functional analysis of English: A Hallidayan approach. Routledge.
  • Bonelli, E. T. (2008). “Corpora and LSP: Issues and implications”. Corpora for University Language Teachers. Edited by Carol Taylor Torsello, Katherine Ackerley and Erik Castello. Bern: Peter Lang CH, 31-48.
  • Canale, M. and Swain, M. (1980). “Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing”. Applied Linguistics 1 (1), 1-47.
  • Charles, M. (2003). “This mystery…’: a corpus-based study of the use of nouns to construct stance in theses from two contrasting disciplines”. Journal of English for Academic Purposes, 2(4), 313-326.
  • Chavooshi, M. (2011). The Use of Grammatical Metaphor in Language of Science. Master’s thesis, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran). [In Persian]
  • Christie, F., & Martin, J. R. (1997). Genre and institutions: Social processes in the workplace and school. London: Cassell.
  • Dabir-moghaddam, M. (2008). Theoretical Linguistics: Emergence and Development of Generative Grammar (3rd ed.). Tehran: SAMT Publications. [In Persian]
  • Dabir-moghaddam, M. (2016). Theoretical Linguistics: Emergence and Development of Generative Grammar (3rd ed.). Tehran: SAMT Publications. [In Persian]
  • Devrim, D. Y. (2015). “Grammatical Metaphor: What do we mean? What exactly are we researching?” Functional Linguistics, 2(1), 3.
  • Educational Testing Service. (2016). Official TOEFL iBT Tests. Vol.2, (3rd ed). McGraw Hill Professional.
  • Educational Testing Service. (2017). The official guide to the TOEFL test. (5th ed). McGraw Hill Professional.
  • Educational Testing Service. (2018). Official TOEFL iBT Tests. Vol.1, (3rd ed). McGraw Hill Professional.
  • Eggins, S. (1994). Introduction to systemic functional linguistics. (1st ed). Pinter, London.
  • Gebhard, M., Chen, I. A., & Britton, L. (2014). “Miss, nominalization is a nominalization”, English language learners’ use of SFL metalanguage and their literacy practices. Linguistics and Education, 26, 106-125.
  • Halliday, M. A. K. (1985/1994/1998). An Introduction to Functional Grammar. London: Edward Arnold Limited.
  • Halliday, M. A. K. (1988). “On the language of physical science”. Registers of written English: Situational factors and linguistic features, 162-178.
  • Halliday, M. A. K. (1989). Spoken and written language. Oxford University Press, USA.
  • Halliday, M. A. K. (2004). Language of science. Continuum, London.
  • Halliday, M. A. K., & Matthiessen, C.M.I.M. (1999). Construing experience through meaning: A language-based approach to cognition. A&C Black.
  • Halliday, M.A.K & Martin J. (1993). Writing Science: Literacy and Discursive Power. University of Pittsburgh Press, Pittsburgh.
  • Halliday, M.A.K., & Matthiessen, C.M.I.M. (2014). Halliday's Introduction to Functional Grammar (4th ed.). Routledge.
  • Heyvaert, L. (2011). “Nominalization as grammatical metaphor: On the need for a radically systemic and metafunctional approach”. In Grammatical metaphor: Views from systemic functional linguistics(pp. 65-99). John Benjamins Publishing Company.
  • Holtz, M. (2009). “Nominalization in scientific discourse: a corpus-based study of abstracts and research articles”. In Proceedings of the Corpus Linguistics Conference 2009 (CL2009), (p. 341).
  • Hyland, K. (2004). Genre and second language writing. University of Michigan Press.
  • Hyland, K. (2008). “Academic clusters: Text patterning in published and postgraduate writing”. International journal of applied linguistics, 18(1), 41-62.
  • Hyland, K. (2009). Academic discourse: English in a global context. London: Continuum.
  • Jalilifar, A., Alipour, M., & Parsa, S. (2014). “Comparative Study of Nominalization in Applied Linguistics and Biology Books”. Research in Applied Linguistics, 5, 24-43.
  • Jodairi Pineh, A. (2022). “Exploring Nominalization Use in EFL Students’ Argumentative Writing over a Genre-Based Teaching and Learning Approach”. Journal of Research in Applied Linguistics,13(1), 110-122.
  • Kazemian, B., Behnam, B., & Ghafoori, N. (2013). Ideational Grammatical Metaphor in Scientific Texts: A Hallidayan Perspective. International Journal of Linguistics, 5, 146-168.
  • Lees, R. B. (1962). “The grammar of English nominalizations”. Journal of Symbolic Logic, 27(2).
  • Liardet, C. L. (2013). A corpus-assisted study of Chinese EFL learners' development of academic literacy. Doctoral Thesis. Macquarie Sydney.
  • Liardet, C. L. (2014). “A'speedful development': academic literacy in Chinese learners of English as a foreign language”. In Corpus analysis for descriptive and pedagogical purposes(pp. 303-324). Peter Lang.
  • Liardet, C. L. (2015). “Academic literacy and grammatical metaphor: Mapping development”. TESOL International Journal, 10(1), 29-46.
  • Liardet, C.L. (2016). "Nominalization and grammatical metaphor: Elaborating the theory”. English for Specific Purposes. 44, 16-29.
  • Mahbudi, A., Mahbudi, L., & Amalsaleh, E. (2014). “A Comparison between the Use of Nominalization in Medical Papers by English and Iranian Writers”. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 3, 1-6.
  • Mahfudurido, I., Tallapessy, A., & Kusumayanti, D. D. (2021). “Exploring Nominalization Use in Graduate Thesis Abstracts: An SFL Approach to Academic Writing”. Leksema: Journal Bahasa dan Sastra, 6(2), 125-139.
  • Martin, J. R. (1992(. English text: System and structure. Amsterdam: John Benjamins.
  • Martin, J. R. (2008). “Incongruent and proud: de-vilifying 'nominalization'.” Discourse & Society, 19(6), 801-810.
  • Matthiessen, C. M. I. M. (1995). Lexico-grammatical Cartography: English Systems. International Language Sciences Publisher.
  • Mirzaei Hesarian, M., & Ahmadi, S. (2020). “Grammatical Metaphor from the Perspective of Persian Language Teaching and Learning: An Analysis Based on the Language Perspective of the Halliday Foundation”. Journal of Persian Language International Teaching Studies, 6(6), 11–38. [In Persian]
  • Mobaraki, S. (2012). Grammatical Metaphor in Scientific and Literary Texts. (Master’s thesis, Semnan University, Semnan, Iran). [In Persian]
  • Nunan, D. & Miller, L. ed. (1995). New ways in teaching listening. TESOL Inc.
  • Ravelli, L. J. (1988). “Grammatical metaphor: An initial analysis. Pragmatics”, discourse and text: Some systemically-oriented approaches, 133-147.
  • Ravelli, L. J. (1999). Metaphor, mode, and complexity: An exploration of covarying patterns. B.A. Honours thesis, University of Sydney, Department of English and Media Studies.
  • Rezapour, E., & Ahmadi, S. (2016). “Critical Analysis of Grammatical Metaphor of Nominalization in English and Persian Political Discourses”. Journal of language Science, 4(6), 59–82. [In Persian]
  • Sahraei, R. M., & Yeganeh, S. (2019). “A Comparative Study of Grammatical Metaphor in Persian Research Articles Written over the Past Three Decades”. Namaeh Farhangistan, 17(4), 113–136. [In Persian]
  • Simon-Vandenbergen, A. M., Ravelli, L. J., & Taverniers, M. (2003). Grammatical metaphor. Amsterdam: Benjamins, 1-460.
  • Swann, J., Hunston, S., & Oakey, D. (2010). Introducing applied linguistics: Concepts and skill Routledge, New York.
  • Taverniers, M (2006). “Grammatical metaphor and lexical metaphor: Different perspectives on semantic variation”. Neophilologus, 90(2), 321-332.
  • Taverniers, M. (2003). “Grammatical metaphor in SFL: A historiography of the introduction and initial study of the term”, In: Simon-Vandenbergen, Taverniers & Ravelli (eds.) Grammatical Metaphor: Views from systemic functional linguistics. (Current Issues in Linguistic Theory, 236.), Amsterdam: Benjamins, 5-33.
  • Thomason, G. (1996). Introducing Functional Grammar. London: Edward Arnold.
  • Thompson, G (2009). “Grammatical metaphor and success in academic writing”. Introducing applied linguistics: Concepts and skills, 65-99.
  • Wang, X (2011). Grammatical Concepts and their Application in Foreign Language Teaching, University of Tasmania. Retrieved November, 19, 335-364.
  • Yang, B. (2020). “Full realization principle for the identification of ideational grammatical metaphor: nominalization as example”. Journal of World Languages, 6, 161 - 174.